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　　人工智能的飞速发展，让数字素养成为青少年成长的必备能力，也为中学法治课堂创新带来新机遇。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》明确要求，中学阶段学生要深化伦理认知，培养辩证思考的批判意识，这为法治教育与AI技术的融合指明了方向。笔者以《谁动了我的脸——AI时代的权利与义务》一课为实践载体，探索AI赋能法治课堂、法治护航AI发展的教学路径，让法治教育在数字时代焕发新活力，守护青少年数字时代的“脸面安全”，实现科技向善与法治育人的同频共振。

　　AI技术赋能，让法治课堂更具沉浸式与思辨性。法治教育的生命力在于贴近生活、激活思维，AI技术则为课堂场景创新提供了全新可能。教学中，教师可结合自身AI换脸创作经历导入课堂，唤醒学生的生活体验，让抽象的法律知识与鲜活的技术应用相连，激发学生的探究兴趣。同时，利用AI技术，教师可以搭建人机协同的学习桥梁，将学习的主动权交还学生。在“创作自由更重要还是信息保护更重要”的辩论中，学生在预习环节可与AI进行互动辩论，将学习的边界从物理空间走向虚拟空间，从有限到无界，从而培养学生的批判性思维。此外，引入AI检察官、AI法官等数字人形象，将检察机关追诉AI换脸侵权的过程直观呈现，让学生近距离感知司法机关维护公平正义的作用，既深化对国家机关职能的认知，也体会国家治理AI技术滥用的坚定决心，赋能法治课堂既有技术温度，又有思想深度。

　　法治精神护航，让AI发展更具规范性与价值性。将AI应用于法治教育，以法治内核引领AI素养培育，实现法治教育、科技伦理教育与道德教育的深度融合。真实的AI违法案例，是最生动的法治素材。教学中选取AI换脸侵权的司法典型案例，让学生在分析被告享有的权利与违反的法定义务中，深刻理解权利与义务相统一的法治原则，明晰“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。通过讨论案件判决结果的多重意义，引导学生认识到法律对侵权行为的惩治作用，不仅能维护公民合法权益，更能规范AI技术的合理使用，让学生在案例分析中提升侵权辨别与自我防范能力，树立“网络并非法外之地”的法治观念。设计“AI时代公民的权利义务宣言”创作活动，让学生结合法律知识与生活实际，梳理数字时代的权利清单与义务底线，将法治观念转化为实践行动，引导青少年以实际行动助力人工智能法治化建设，让科技发展始终行走在法治与道德的轨道上，护航人工智能向上向善。

　　数字时代的法治教育，既要紧跟技术发展步伐，更要坚守法治育人初心。以AI技术赋能法治课堂，让抽象的法律知识变得可感可思；以法治精神引领技术应用，让科技发展始终饱含人性温度。法治教师也应当提升数字法治素养，一方面学会运用AI技术创新教学形式，让法治课堂更贴合青少年的认知特点；另一方面善于挖掘AI领域的法治案例，让法律知识讲解更具针对性。唯有实现AI技术与法治教育的双向奔赴、同频共振，才能让法治教育真正扎根青少年心中，培养出兼具技术素养、法治观念与道德品格的时代新人，为数字中国建设筑牢法治根基。